Esta será a última postagem que este blog terá.
Deixei o CNO Alves Redol o ano passado e este ano saí da Escola Secundária de Alves Redol, deste modo, não faz sentido manter o blog activo.
Abraços
Leonor Alves
terça-feira, 1 de setembro de 2009
Fim das postagens neste blog
Esta será a última postagem que este blog terá.
Deixei o CNO Alves Redol o ano passado e este ano saí da Escola Secundária de Alves Redol, deste modo, não faz sentido manter o blog activo.
Abraços
Leonor Alves
quinta-feira, 23 de julho de 2009
Poema ao professor (a)
Number One Teacher
I'm happy that you're my teacher;
I enjoy each lesson you teach.
As my role model you inspire me
To dream and to work and to reach.
With your kindness you get my attention;
Every day you are planting a seed
Of curiosity and motivation
To know and to grow and succeed.
You help me fulfill my potential;
I'm thankful for all that you've done.
I admire you each day, and I just want to say,
As a teacher, you're number one!
By Joanna Fuchs
I'm happy that you're my teacher;
I enjoy each lesson you teach.
As my role model you inspire me
To dream and to work and to reach.
With your kindness you get my attention;
Every day you are planting a seed
Of curiosity and motivation
To know and to grow and succeed.
You help me fulfill my potential;
I'm thankful for all that you've done.
I admire you each day, and I just want to say,
As a teacher, you're number one!
By Joanna Fuchs
segunda-feira, 20 de julho de 2009
Blog da Magda
sexta-feira, 17 de julho de 2009
terça-feira, 7 de julho de 2009
terça-feira, 30 de junho de 2009
quinta-feira, 25 de junho de 2009
quarta-feira, 3 de junho de 2009
Os Blogs - Principais beneficios para professores e alunos
Aproximar professores e alunos
Os estudantes tendem a identificar-se com o professor que criou o blog. Se o aluno cria um blog, os professores têm um espaço a mais para orientar o aluno
Permitir maior reflexão sobre o conteúdo
Quando o professor criador do blog expõe a sua opinião, está sujeito a críticas e elogios. Com isso, reflecte sobre seu trabalho e faz os alunos pensar mais sobre o tema proposto
Manter o professor actualizado
O professor que cria o blog busca noutros sites e blogs informações para compartilhar com os alunos. Isso coloca-o em permanente reciclagem
Criar uma actividade fora do horário da aula
O estudo não fica restrito aos 90 ou 45 minutos da sala de aula. Com o blog, o professor instiga os alunos a estudar mais. Eles buscam no blog desafios, exercícios e gabaritos
Trazer experiências de fora da escola
O blog abre as actividades da escola para pessoas de outras escolas, cidades e até países colaborarem. Isso amplia a visão de mundo da turma
Divulgar o trabalho do aluno e do professor
As produções do aluno ou do professor podem ser vistas, comentadas e conhecidas por qualquer internauta do mundo. Isso é um incentivo para alunos e professores se dedicarem
Permitir o acompanhamento
Com os blogs, os pais podem monitorar as actividades escolares dos filhos. E também ter acesso ao que o professor está a ensinar. Isso não é possível com as aulas
Ensinar linguagem digital
Ao montar blogs, alunos e professores passam por um processo de "alfabetização digital". Aprendem a fazer downloads e outros recursos para navegar com facilidade
fonte:http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca (adaptado)
quinta-feira, 21 de maio de 2009
domingo, 10 de maio de 2009
quinta-feira, 30 de abril de 2009
sábado, 25 de abril de 2009
25 de Abril de 1974 - A revolução dos cravos - A liberdade
Livre Arbítrio
O homem tem liberdade,
Assim Deus lha concedeu,
De cumprir ou não a lei,
De ser crente ou ser ateu;
De ter frieza ou amor,
De se queimar nos sentidos;
De buscar a linha recta
Ou os passos proibidos.
O homem ter liberdade,
De pensar sem restrição;
De largar os seus cavalos
Sem arreio e sem bridão.
O homem tem liberdade,
Todos os rumos abertos,
De seguir a caravana
Ou vaguear nos desertos.
O homem tem liberdade,
De sonhar o que mais quis;
Só não tem a garantia
De ser um homem feliz.
CARNEIRO, Edgar, O Signo e a Sina
Recolha de Flávio Pereira
Fonte:http://edesete.blogs.sapo.pt
O homem tem liberdade,
Assim Deus lha concedeu,
De cumprir ou não a lei,
De ser crente ou ser ateu;
De ter frieza ou amor,
De se queimar nos sentidos;
De buscar a linha recta
Ou os passos proibidos.
O homem ter liberdade,
De pensar sem restrição;
De largar os seus cavalos
Sem arreio e sem bridão.
O homem tem liberdade,
Todos os rumos abertos,
De seguir a caravana
Ou vaguear nos desertos.
O homem tem liberdade,
De sonhar o que mais quis;
Só não tem a garantia
De ser um homem feliz.
CARNEIRO, Edgar, O Signo e a Sina
Recolha de Flávio Pereira
Fonte:http://edesete.blogs.sapo.pt
quarta-feira, 22 de abril de 2009
terça-feira, 21 de abril de 2009
domingo, 19 de abril de 2009
sábado, 18 de abril de 2009
quinta-feira, 16 de abril de 2009
domingo, 12 de abril de 2009
Exames ao abrigo do artigo 357/2007
Do Portal da Escola Secundária Alves Redol :
"Informamos todos os interessados que está a decorrer o período de inscrições para a realização de exames (època de Maio), até ao próximo dia 15 de Abril.Para mais esclarecimentos, deve contactar os Serviços Administrativos da Escola, no horário normal de expediente, ou através do telefone 263 200 460."
As 3 fases do processo RVCC
As três Fases do Processo RVCC
1ª Fase: Reconhecimento Pessoal de Competências
Nesta fase, o adulto organiza, com o apoio de um profissional do Centro, um Dossier Pessoal onde constam todas as informações e evidências/provas das competências que considera possuir e, por isso, as competências a validar.
2ª Fase: Validação de Competências
O segundo momento corresponde à análise do Dossier Pessoal de cada um. Esta análise é feita por um Júri de Validação.
É face a um conjunto de competências-chave, organizadas em quatro áreas - Linguagem e Comunicação, Matemática para a Vida, Cidadania e Empregabilidade e Tecnologias de Informação e Comunicação - que se estrutura todo o processo. Assim, o RVCC é feito com base num documento - Referencial - que integra as competências em cada uma destas áreas, dispostas em três níveis diferentes - B1, B2 e B3, que permitem a equivalência ao 4º, 6º e 9º ano de escolaridade respectivamente.
Nesta fase de validação de competências, o Dossier construído vai ser analisado, no sentido de indicar se o adulto possui ou não, graças às aprendizagens decorrentes da sua experiência de vida, as competências necessárias para obter o certificado.
Se as competências identificadas não forem suficientes para obter o certificado, a pessoa tem dois caminhos possíveis:
» pode realizar no Centro algumas formações complementares de curta duração numa ou mais áreas de formação, de modo a adquirir e/ou aperfeiçoar competências;
» pode ser reencaminhado para outras ofertas de formação existentes, como por exemplo, Cursos de Educação e Formação de Adultos, Ensino Recorrente, Cursos de Formação Profissional, etc.. Este caminho é proposto no caso de pessoas que necessitam de um maior número de horas de formação.
1ª Fase: Reconhecimento Pessoal de Competências
Nesta fase, o adulto organiza, com o apoio de um profissional do Centro, um Dossier Pessoal onde constam todas as informações e evidências/provas das competências que considera possuir e, por isso, as competências a validar.
2ª Fase: Validação de Competências
O segundo momento corresponde à análise do Dossier Pessoal de cada um. Esta análise é feita por um Júri de Validação.
É face a um conjunto de competências-chave, organizadas em quatro áreas - Linguagem e Comunicação, Matemática para a Vida, Cidadania e Empregabilidade e Tecnologias de Informação e Comunicação - que se estrutura todo o processo. Assim, o RVCC é feito com base num documento - Referencial - que integra as competências em cada uma destas áreas, dispostas em três níveis diferentes - B1, B2 e B3, que permitem a equivalência ao 4º, 6º e 9º ano de escolaridade respectivamente.
Nesta fase de validação de competências, o Dossier construído vai ser analisado, no sentido de indicar se o adulto possui ou não, graças às aprendizagens decorrentes da sua experiência de vida, as competências necessárias para obter o certificado.
Se as competências identificadas não forem suficientes para obter o certificado, a pessoa tem dois caminhos possíveis:
» pode realizar no Centro algumas formações complementares de curta duração numa ou mais áreas de formação, de modo a adquirir e/ou aperfeiçoar competências;
» pode ser reencaminhado para outras ofertas de formação existentes, como por exemplo, Cursos de Educação e Formação de Adultos, Ensino Recorrente, Cursos de Formação Profissional, etc.. Este caminho é proposto no caso de pessoas que necessitam de um maior número de horas de formação.
3ª Fase: Certificação de Competências
Esta é a última etapa do processo. Após a validação de todas as competências correspondentes a um nível, é emitida uma Carteira Pessoal de Competências-Chave e um certificado com equivalência escolar aos 1º, 2º ou 3º ciclos de escolaridade, conforme os casos.
A Carteira Pessoal de Competências-Chave e o Certificado são reconhecidos pelo Ministério da Educação e pelo Ministério do Trabalho e da Solidariedade.
quarta-feira, 18 de março de 2009
O que é um portfolio?
O que é um Portfólio ?
A palavra é emprestada pelos artistas. Por exemplo: quando queremos contratar um fotógrafo e queremos conhecer a sua forma de trabalhar, este profissional mostra-nos um conjunto das suas melhores fotografias para podermos avaliar a qualidade do seu trabalho.
Aqui pede-se para fazer o mesmo relativamente às suas competências.
A palavra é emprestada pelos artistas. Por exemplo: quando queremos contratar um fotógrafo e queremos conhecer a sua forma de trabalhar, este profissional mostra-nos um conjunto das suas melhores fotografias para podermos avaliar a qualidade do seu trabalho.
Aqui pede-se para fazer o mesmo relativamente às suas competências.
Inicie o seu Portfólio com construção da página de identificação, onde devem ser referidos os seus dados pessoais: nome, morada, n.º telefone, data de nascimento, nacionalidade, n.º Bilhete de Identidade ou do Cartão de Autorização de Residência. Ao escrever estes dados, poderá acrescentar uma ou mais fotografias, melhor ilustrando quem você é. Em anexo, deverá incluir ainda o seu Curriculum Vitae (para construir o seu Curriculum Vitae pode encontrar apoio no site: http://www.net-empregos.com/ )
Escreva tudo, organizando por datas, para nada ficar esquecido e depois procure encontrar provas que demonstrem todos esses momentos (fotografias, textos, certificados, declarações, trabalhos).
Fonte : redeciencia.educ.fc.ul.pt (adaptado)
quinta-feira, 5 de março de 2009
Acesso ao ensino superior - 2009
"Os alunos/formandos/candidatos que frequentam ou se encontram inscritos nas vias ou ofertas de qualificação de nível secundário abrangidas pela presente Circular (de ora em diante Candidatos) que tencionam candidatar-se ao ensino superior devem realizar o exame nacional da(s) prova(s) de ingresso para o(s) curso(s) / estabelecimento(s) de ensino superior que pretendam frequentar, dado que, no presente ano lectivo, os exames nacionais do ensino secundário continuam a ser utilizados para o efeito."
Ou seja, se concluiu o ensino secundário dirija-se á escola mais perto de si e inscreva-se nos exames que o curso superior por si escolhido, requer para que possa frequentá-lo.
Leia na integra a circular que se encontra na pagina da ANQ
E quanto aos cursos disponiveis no ensino superior publico e privado, poderá consultar toda a informaçãoaqui 
:
:segunda-feira, 2 de março de 2009
domingo, 1 de março de 2009
Curriculum Vitae em video
O Curriculum Vitae é um ferramenta indispensável na nossa vida profissional. Paralelamente ao papel ( ou mail ) , porque não juntar também um video onde podemos colocar a nossa voz e a nossa imagem? ´
No site Meet My CV encontramos exemplos e informações úteis.
Visitem aqui!
No site Meet My CV encontramos exemplos e informações úteis.
Visitem aqui!
sábado, 28 de fevereiro de 2009
Concurso professores 2009
Para consultar estes documentos legais ;
clique aqui!
O Decreto-Lei n.º 51/2009 de 27 de Fevereiro vem introduzir alterações no Decreto -Lei n.º 20/2006, de 31 de Janeiro que regula o concurso para selecção e recrutamento do pessoal docente da educação
pré -escolar e dos ensinos básico e secundário.
“…Assim, promovendo a desburocratização, a simplificação dos procedimentos de concurso e uma maior autonomia das escolas, substitui -se o actual mecanismo concursal das colocações cíclicas por uma bolsa de recrutamento que, através de uma aplicação informática, permite às escolas a selecção imediata do candidato, para o horário disponível em concurso, respeitando os critérios da graduação e da manifestação de preferências do mesmo, de modo a garantir que o processo de ensino aprendizagem não sofra prejuízos pela demora na colocação do pessoal docente.
Com o mesmo objectivo, elimina -se o actual procedimento concursal de transferência por ausência da componente lectiva, estabelecendo condições para que os seus candidatos se apresentem ao concurso interno com efeitos de colocação semelhantes aos que resultavam do anterior concurso….”
quarta-feira, 11 de fevereiro de 2009
segunda-feira, 9 de fevereiro de 2009
As TIC - Conselhos
O que deve fazer
Processamento de Texto: Word
Formatar os textos com o tipo de letra “Arial”, “Tahoma”, ou outro parecido.
Usar o tamanho de 11 ou 12, nos textos.
Usar um tamanho de letra superior a 18, nos títulos, dependendo da frase, podendo usar outro tipo de letra.
Fazer um espaçamento entre o parágrafos, afastando estes, para os destacar e facilitar a leitura.
Utilizar cabeçalhos e rodapés, principalmente nas actividades que têm várias páginas.
Colocar numeração de páginas, principalmente nas actividades que com várias páginas.
Utilizar a ferramenta Wordart, para fazer alguns títulos, devendo ter o cuidado de formatar, a seu gosto, os vários exemplo disponibilizados.
Folha de Calculo: Excel
Quando escolher um gráfico, seleccionar o que melhor se adapta à situação que deseja ilustrar.
Visualizar, imprimir ou indicar as fórmulas elaboradas.
Apresentação: PowerPoint
Colocar a transição entre diapositivos (slides) com o avanço no clique do rato (“on mouse click”).
Não escrever muito em cada diapositivo (slides).
Sempre que possível utilizar fotografias pessoais.
No texto, utilizar cores que permitam o contraste com o fundo, e que possibilitem que se consiga ler mais facilmente o texto.
Utilizar cores com muito contraste, que se visualizem bem à distância. O ideal é usar 3 a 4 cores combinadas.
O que deve evitar:
Processamento de Texto: Word
Usar a letra “Times New Roman”.
Formatar os textos com uma letra grande, isto é superior a 13.
Formatar os títulos com o mesmo tamanho usado para formatar a letra do texto.
Juntar os parágrafos ou, simplesmente, não fazer parágrafos.
Usar diferentes formatações, consoante os trabalhos/actividades, o que não dá coerência ao portefólio.
Folha de Calculo: Excel
Escolher um determinado tipo de gráfico porque gosta do seu desenho.
Não indicar quais foram as fórmulas, e funções, utilizadas.
Apresentação: PowerPoint
Colocar a transição entre diapositivos (slides) com o avanço automático.
Escrever muito em cada diapositivo, e usar letras com um tamanho pequeno.
Utilizar muitos tipos de letras diferentes.
Colocar muitos efeitos de animação, num diapositivo (slide).
Utilizar muitas cores, e com pouco contraste.
Utilizar muitas fotografias copiadas da internet, ou que não tenham um carácter pessoal.
Ver mais em : http://tic4rvcc.no.sapo.pt/
Processamento de Texto: Word
Formatar os textos com o tipo de letra “Arial”, “Tahoma”, ou outro parecido.
Usar o tamanho de 11 ou 12, nos textos.
Usar um tamanho de letra superior a 18, nos títulos, dependendo da frase, podendo usar outro tipo de letra.
Fazer um espaçamento entre o parágrafos, afastando estes, para os destacar e facilitar a leitura.
Utilizar cabeçalhos e rodapés, principalmente nas actividades que têm várias páginas.
Colocar numeração de páginas, principalmente nas actividades que com várias páginas.
Utilizar a ferramenta Wordart, para fazer alguns títulos, devendo ter o cuidado de formatar, a seu gosto, os vários exemplo disponibilizados.
Folha de Calculo: Excel
Quando escolher um gráfico, seleccionar o que melhor se adapta à situação que deseja ilustrar.
Visualizar, imprimir ou indicar as fórmulas elaboradas.
Apresentação: PowerPoint
Colocar a transição entre diapositivos (slides) com o avanço no clique do rato (“on mouse click”).
Não escrever muito em cada diapositivo (slides).
Sempre que possível utilizar fotografias pessoais.
No texto, utilizar cores que permitam o contraste com o fundo, e que possibilitem que se consiga ler mais facilmente o texto.
Utilizar cores com muito contraste, que se visualizem bem à distância. O ideal é usar 3 a 4 cores combinadas.
O que deve evitar:
Processamento de Texto: Word
Usar a letra “Times New Roman”.
Formatar os textos com uma letra grande, isto é superior a 13.
Formatar os títulos com o mesmo tamanho usado para formatar a letra do texto.
Juntar os parágrafos ou, simplesmente, não fazer parágrafos.
Usar diferentes formatações, consoante os trabalhos/actividades, o que não dá coerência ao portefólio.
Folha de Calculo: Excel
Escolher um determinado tipo de gráfico porque gosta do seu desenho.
Não indicar quais foram as fórmulas, e funções, utilizadas.
Apresentação: PowerPoint
Colocar a transição entre diapositivos (slides) com o avanço automático.
Escrever muito em cada diapositivo, e usar letras com um tamanho pequeno.
Utilizar muitos tipos de letras diferentes.
Colocar muitos efeitos de animação, num diapositivo (slide).
Utilizar muitas cores, e com pouco contraste.
Utilizar muitas fotografias copiadas da internet, ou que não tenham um carácter pessoal.
Ver mais em : http://tic4rvcc.no.sapo.pt/
Sociedade, Tecnologia e Ciência - Blog
Um blog muito bem feito e muito interessante como recurso. O sitio é: http://stcx.blogspot.com/
quinta-feira, 29 de janeiro de 2009
sábado, 24 de janeiro de 2009
Parabêns Vera, Parabêns Virgilia
A Vera e a Virgilia , nossas queridas funcionárias do bar da Escola, concluíram este mês o seu RVCC nível secundário.
O ano passado tive o grato prazer de ser formadora delas em STC e fiquei muito feliz que tivessem finalmente concluído o seu grande objectivo do momento!
Um grande abraço ás nossas certificadas e um bom trabalho para aqueles que ainda se encontram em processo.
Leonor Alves
sábado, 10 de janeiro de 2009
Acesso ao ensino superior - mais de 23 anos
Basta clicar para ficar a saber como concorrer após concluir o seu rvc nivel secundário.http://www.dges.mctes.pt/DGES/pt/Estudantes/Acesso/Concursos+Especiais/Maiores+de+23+anos/Regulamentos/
quinta-feira, 1 de janeiro de 2009
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